Roberto don’t preach!

En buena hora y por primera vez, este foro virtual se erige en un púlpito que sacudirá la conciencia de nuestra juventud en éxtasis. ¡Escuchad muy atentamente esta edificante lección!

Primera lección: lealtad y honestidad

Tenía en la secundaria un maestro de matemáticas que era muy popular, se llamaba Martín Cañas y tenía incluso un séquito de alumnos incondicionales que le celebraban todas sus ocurrencias y que lo consideraban toda una autoridad, no sólo en matemáticas, sino en prácticamente cualquier asunto. Yo no lo soportaba (las personas que son idolatradas por la colectividad siempre me desagradan), pero la verdad no era mal profesor.

Ocurrió un día que un inspector de la SEP fue a hacer una visita a la clase de Martín Cañas. Este inspector de la SEP era lo más cercano al estereotipo de un inspector de la SEP, es decir, un bodrio absoluto. Con su aire cansino y su mojigatería el inspector difícilmente despertaba la simpatía de alguien.

Los inspectores de la SEP son tan burócratas, que a ninguno se le ha ocurrido todavía que su trabajo sería más eficaz si fuera por sorpresa (seguramente tienen que enviar un oficio a cada escuela que van a visitar, informando con precisión la hora de la visita). El caso es que, conociendo de antemano que habría una visita, el profesor Cañas tuvo la iniciativa de sugerirnos que actuáramos la clase. Sí, el presentaría un tema que habíamos visto la semana anterior (la regla de tres, por decir algo) y nosotros fingiríamos que era la primera vez que estudiábamos el tema. Habría algunas dudas, pero luego algunos de nosotros pasaríamos al pizarrón y demostraríamos que habíamos aprendido y dominado el nuevo tema con sorprendente rapidez. La visita sería todo un éxito, el inspector se iría con una muy buena impresión y las buenas nuevas de nuestra excelencia correrían hasta el último confín de la SEP, para máxima gloria del Colegio Madrid y —por supuesto— de Martín Cañas, el profesor estrella.

Supongo que nos pareció lógico solidarizarnos con nuestro profesor, quien planteó el asunto como si se tratara de hacer equipo: los alumnos y el profesor contra el burócrata. Fuimos un rebaño de obedientes ovejitas. Nadie se hizo el desentendido y exclamó ¡pero si acabamos de estudiar estos mismos ejemplos de regla de tres en la semana pasada! (y eso que en mi secundaria, no éramos precisamente dóciles). Nadie fue a la dirección a denunciar la farsa. Todos nos comportamos con la mayor naturalidad. La clase fue muy convincente y el inspector salió seguro de que no había grupo más aplicado ni profesor con mayores dotes pedagógicas. Al final, además de exaltar las muchas virtudes de Martín Cañas, el inspector se limitó a señalar que sería conveniente que TODOS los alumnos tomáramos notas; algo había que criticar.

No recuerdo haber tenido el sentimiento de que algo deshonesto hubiera ocurrido aquel día. Pienso incluso que todos hubiéramos visto muy mal que alguno pusiera en evidencia al profesor. Así de fuerte es esa nefasta estigmatización del soplón, que nos inculcan desde tan temprano; esa ética del grupito en la que se valora mucho más la lealtad que la honestidad. Hace poco —no se porqué— recordé el incidente, y me di cuenta de lo manipulador que fue el profesor, y de la pésima lección que nos dio (a pesar de todo lo bueno que fuera para explicar la regla de tres). Algo se habrá ganado por los buenos resultados de su montaje, tal vez una palmadita en la espalda de la directora de la secundaria.